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爬山虎的脚教案

  【教学课时】2-3课时

  (预备准备)

  1. 激发学生课前观察、收集物品、拍照、收集植物攀缘信息。

  2. 多媒体课件。

  一个节

  (教学过程)

  1. 召开“植物资源”共享会

  大自然是一个奇妙的世界。太阳、月亮、星星、风暴、雷鸣和闪电、花草树木、鸟类、昆虫和鱼类真是五彩缤纷,妙不可言。现在我们举行“植物资源”共享会。请展示你找到的相关物品,图片和照片,并介绍你所知道的关于植物攀爬的信息。

  2. 提示主题,模型阅读文本

  1. 在这节课中,老师想通过接近伟大作家叶圣陶的《山虎之足》来了解和欣赏山虎。

  2. 板书题目:山虎脚下。

  3.教师通过例子阅读课文。学生们思考作者从哪些方面介绍了山虎。

  4. 学生交流中,老师总结了课文的两个探究点(多媒体展示):

  山虎的叶子是什么?

  山虎的脚是什么?它是怎样爬上去的?

  3.合作探究,深入学习

  1. 你想先探索什么?为什么?

  2. 四人小组研究了一只山虎脚的三个、四个和五个自然部分。要求(多媒体显示):__________

  作者如何生动具体地描述它?

  以某种方式报道和展示你已经探索过的知识。

  3.学生自由学习。

  四、报告与交流

  1. 一群学生竞争读和写“脚”句子,圈出他们认为重要的单词。

  (反向,树突67细丝,鲜红色)

  学生可以理解,作者观察并描述了脚的位置、外观和颜色。

  2. 学生们上台画山虎的脚,并口述原因。可以借此机会让全班同学跟随他一起画画,体验隐喻的美。

  3.三生依次上台(老师带着自己画的老虎头饰)做“自我介绍”,老师鼓励灵活表达。

  4. 在同一张桌子上介绍。

  5. 四生驾驶火车阅读关于如何攀爬的句子,并与关于“攀爬”的重要动词进行交流。(攀爬:摸杆+拉+棍)

  6. 多媒体动画演示了老虎如何攀登。

  7. 指导朗读。

  8. 点击关键句子:山虎一次爬一只脚。

  问题:“一步一个脚印”能代替“一步一个脚印”吗?为什么?

  9. 你能从中学到什么?(实现人文主义)

  教师可以引导学生关联上下文,如爬上去,,蚊子龙爪,相当强壮,永远不想拉下来,等等。

  10. 在小组竞赛中大声朗读。

  11. 在你的一生中扮演一只山虎,表演和谈论如何攀登。

  5. 积累语言

  抄写你认为写得好的句子,背诵第三段、第四段和第五段。

  部分B

  (教学过程)

  1. 复习旧课,介绍新课

  1. 导游:上节课,我们探索了山虎脚的样子以及它是如何爬上去的。谁能给你介绍一下山虎的角色?

  2. “自我介绍”。

  3.在这节课中,我们想探究一下山虎的叶子是什么样的。

  2. 合作探究,深入学习

  1. 以四人为一组研究第二自然段。要求(多媒体显示):___________

  作者如何用结构化的方式描述树叶?

  在小组讨论中标记你最喜欢的单词,为什么你喜欢它们?

  C.我们应该以某种方式向您汇报我们的研究知识。

  三世。报告和交流

  1. 阅读并描述静态句子。教师利用多媒体引导学生体验“新鲜感”、“统一性”等。所以……”句型的好处。

  2. 指导朗读

  3.多媒体显示描述动态叶子的句子。(一阵风吹过……)

  教师引导学生想象,读这句话,你似乎看到了什么,听到了什么?专注于实现一个“涟漪”字。

  4. 多媒体显示“涟漪叶”。

  5. 指导朗读。

  4. 回到整体,理解写作

  1. 同学们,你们有没有想过为什么这篇课文的标题是“山虎之脚”?老师随机地引导学生认识到,山虎的叶子是用来衬托山虎的脚的。

  【教学课时】2-3课时

  (预备准备)

  1. 激发学生课前观察、收集物品、拍照、收集植物攀缘信息。

  2. 多媒体课件。

  一个节

  (教学过程)

  1. 召开“植物资源”共享会

  大自然是一个奇妙的世界。太阳、月亮、星星、风暴、雷鸣和闪电、花草树木、鸟类、昆虫和鱼类真是五彩缤纷,妙不可言。现在我们举行“植物资源”共享会。请展示你找到的相关物品,图片和照片,并介绍你所知道的关于植物攀爬的信息。

  2. 提示主题,模型阅读文本

  1. 在这节课中,老师想通过接近伟大作家叶圣陶的《山虎之足》来了解和欣赏山虎。

  2. 板书题目:山虎脚下。

  3.教师通过例子阅读课文。学生们思考作者从哪些方面介绍了山虎。

  4. 学生交流中,老师总结了课文的两个探究点(多媒体展示):

  山虎的叶子是什么?

  山虎的脚是什么?它是怎样爬上去的?

  3.合作探究,深入学习

  1. 你想先探索什么?为什么?

  2. 四人小组研究了一只山虎脚的三个、四个和五个自然部分。要求(多媒体显示):__________

  作者如何生动具体地描述它?

  以某种方式报道和展示你已经探索过的知识。

  3.学生自由学习。

  四、报告与交流

  1. 一群学生竞争读和写“脚”句子,圈出他们认为重要的单词。

  (反向,树突67细丝,鲜红色)

  学生可以理解,作者观察并描述了脚的位置、外观和颜色。

  2. 学生们上台画山虎的脚,并口述原因。可以借此机会让全班同学跟随他一起画画,体验隐喻的美。

  3.三生依次上台(老师带着自己画的老虎头饰)做“自我介绍”,老师鼓励灵活表达。

  4. 在同一张桌子上介绍。

  5. 四生驾驶火车阅读关于如何攀爬的句子,并与关于“攀爬”的重要动词进行交流。(攀爬:摸杆+拉+棍)

  6. 多媒体动画演示了老虎如何攀登。

  7. 指导朗读。

  8. 点击关键句子:山虎一次爬一只脚。

  问题:“一步一个脚印”能代替“一步一个脚印”吗?为什么?

  9. 你能从中学到什么?(实现人文主义)

  教师可以引导学生关联上下文,如爬上去,,蚊子龙爪,相当强壮,永远不想拉下来,等等。

  10. 在小组竞赛中大声朗读。

  11. 在你的一生中扮演一只山虎,表演和谈论如何攀登。

  5. 积累语言

  抄写你认为写得好的句子,背诵第三段、第四段和第五段。

  部分B

  (教学过程)

  1. 复习旧课,介绍新课

  1. 导游:上节课,我们探索了山虎脚的样子以及它是如何爬上去的。谁能给你介绍一下山虎的角色?

  2. “自我介绍”。

  3.在这节课中,我们想探究一下山虎的叶子是什么样的。

  2. 合作探究,深入学习

  1. 以四人为一组研究第二自然段。要求(多媒体显示):___________

  作者如何用结构化的方式描述树叶?

  在小组讨论中标记你最喜欢的单词,为什么你喜欢它们?

  C.我们应该以某种方式向您汇报我们的研究知识。

  三世。报告和交流

  1. 阅读并描述静态句子。教师利用多媒体引导学生体验“新鲜感”、“统一性”等。所以……”句型的好处。

  2. 指导朗读

  3.多媒体显示描述动态叶子的句子。(一阵风吹过……)

  教师引导学生想象,读这句话,你似乎看到了什么,听到了什么?专注于实现一个“涟漪”字。

  4. 多媒体显示“涟漪叶”。

  5. 指导朗读。

  4. 回到整体,理解写作

  1. 同学们,你们有没有想过为什么这篇课文的标题是“山虎之脚”?老师随机地引导学生认识到,山虎的叶子是用来衬托山虎的脚的。

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