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秦兵马俑教案

  秦兵马俑教案

  1. 介绍背景,激发兴趣。

  1974年,学生们在陕西临潼东南的秦始皇陵寝骊山东侧发现了3个兵马俑墓葬坑,出土了大量兵马俑,兵马俑造型精美,造型生动。就这样,秦始皇兵马俑被发现了!它们使生活在近代的人们能够欣赏到秦始皇几千年来率领千军万马统一六国的壮丽景象,创造了一个伟大的民族和中华民族。秦始皇兵马俑的发现被誉为世界八大奇迹之一。今天我们要学习的课文是秦始皇兵马俑的精彩介绍。现在和同学们一起看屏幕,和老师一起读这节课的题目,开始欣赏秦始皇兵马俑的神奇。(老师读了好几遍)

  2. 学习新单词

  从刚才同学们整齐响亮的读书声中,老师体会到了你们对知识的强烈渴望。我相信你一定对秦始皇的兵马俑很好奇。有什么独特的魅力可以称为“世界第八大奇迹”?然而,俗话说,“你不能吃热豆腐在匆忙”和“你不能因为磨刀不误砍柴”。为了学习新的一课,我们必须先学习新单词。现在让我们要求学生和老师学习这节课的新单词。这样,学生在下一次的阅读和学习探索中,就能更快更准确地理解课文的主旨,回答自己头脑中的问题。看大屏幕。

  (展示新单词)

  问学生是否能先读一遍。请大家自己读。老师纠正学生的阅读错误。带领学生再读一遍。学生们自己再读一遍。

  (展示关键词)

  让学生理解这些单词。老师对评论给出标准的解释。在解释之后,学生们再读一遍以加深理解。

  秦兵马俑教案

  1. 大声朗读课文并加以解释。

  同学们,在学习了新单词和新单词后,你们掌握了他们的发音和意思了吗?接下来,请打开课本,带着感情大声朗读课文。阅读屏幕上的问题。边读书边想,看谁能帮助老师。展示问题,引导学生阅读。

  读给学生听后,他们可以自由地思考和回答。教师点评、指导、讲解。

  这篇课文是用什么结构写的?它可以分成多少部分?每个部分分别说了什么?

  (总分,3分,位置,特点,泛化)

  (2)秦代兵马俑的特点是什么?哪一段总结了秦始皇兵马俑的特点?

  (规模大,类型多,个性鲜明。最后一段)

  (3)秦代兵马俑的种类繁多,从哪个自然剖面可以看出?这一段在课文中起什么作用?

  (第三自然段的过渡段,连接前一段和后一段)

  2. 详细分析文章的内容

  学生们非常聪明,能够迅速理清思路,找出文章的结构和重点段落,大致理解文章的内容,了解秦始皇兵马俑的特点。现在让学生跟随老师进一步深入课文,详细分析兵马俑的特点,看它们是如何表现出多种类型和鲜明的个性的。

  看看老师对你的小小要求。

  用你喜欢的方式阅读3-9篇自然的文章。

  (2)有多少兵马俑被写在这些自然段?

  每个兵马俑的特点是什么?

  (学生自由读。教师要求学生举手或点名回答。要注意及时、适当的指导和鼓励。学生回答后,老师展示了兵马俑的图片和文字说明。

  一起读第十个自然段。这段的写作有什么特别之处?使用了什么描述技术?

  并行性、想象力,比喻……然后让学生造句,引导他们在以后的学习中注意自己的运用,增加作文的文采。

原创声明:本文仅代表作者观点,不代表好句子立场。系作者授权好句子发表,未经授权不得转载。

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秦兵马俑教案

彼的反义词

彼的反义词 己、此 【彼解释】 1.指示代词。那;那个(跟“此”相对)。 2.人称代词。对方;他。 【扩展阅读彼造句】 1、我们彼此之间感情不和,早已分路扬镳了。 2、我们彼此赤心相待,亲如手足。 3、孩子们同意把露营费合在一起而不分彼此。 4、一言难尽的心情,难道就一定导致彼此矛盾的判断? 5、圆球表面是密密麻麻彼此紧挨着的点点。 6、第二天宝小姐酒醒,很觉得过意不去,后来彼此熟了,见瞿太太常常如此,也就安之若素了。”。...

秦兵马俑教案

存在的近义词

存在的近义词 生计、生活、生存、消亡 存在的反义词 消失 消逝 失落 死亡 意识 诞生 活命 【存在解释】 1.指事物持续地占据着时间和空间;实际上有。 2.泛指各种事物或现象。 【扩展阅读存在造句】 1、这篇调查报告忠实地反映了农村目前存在的问题。 2、一个独立的国家绝不容许内奸的存在。 3、把余下的钱储存在银行里,准备将来买房子。 4、濒临灭亡的野生东北虎只存在几只了。 5、宇宙中的其他星球是否有生命存在,现在还无从推测。 6、代表们畅谈了当前的大好形势,也指出了工作中存在的问题。 7、我们...

康德的名言

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原创声明:本文仅代表作者观点,不代表好句子立场。系作者授权好句子发表,未经授权不得转载。

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