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藤野先生教案

  藤野先生教案

  新课程介绍:

  1. 问:鲁迅是我们大家都熟悉的伟大的无产阶级(文学家、思想家、革命家)。鲁迅是笔名,原名(周树人),是(浙江绍兴人)自从进入初中,我们就学会了写鲁迅的文章,鲁迅的文章是什么?现在让我们学习鲁迅的另一篇文章(板书的题目)

  2. 让学生阅读相关的笔记,并让他们思考。笔记告诉我们学生回答的意思的层次。老师会把它们总结清楚。

  1)起源的文章解释说,这是选自“早晨和夜晚聚会”,“早上”读“赵”和“早上”意义,这表明集合的文章都是可撤销的。我们从这本集子《从百草园到三味书店》中了解到。

  解释文章的体裁——散文。

  3)介绍写作时间、作者生平背景、写作对象、藤野先生的全名和身世。

  3.介绍时代背景

  这篇文章描述了作者1902年夏末至1906年初春在日本的生活。写作的时代是1926年10月12日,也就是鲁迅离开藤野先生20多年之后。鲁迅去日本留学了。他想通过学医来拯救国家和人民。他可以在仙台医学院学习。有一次,他看了一部反映日俄战争的电影。中国人看到日本人开枪射击和俄罗斯侦探的麻木状态,极大地刺激了鲁迅。从此,,他抛弃了医学文献,决定以文学艺术为武器进行斗争,从而唤醒了民族的觉醒。鲁迅写这篇文章时,就在“3月18日”悲剧,鲁迅积极支持爱国学生的只是行动,与反动军阀和反动文人勇敢地战斗,攻击“诚实人”的迫害与战斗的文章,表达了他强烈的爱国主义情感和赞扬日本由Fujino先生,没有民族偏见,完整性和热情。人民对中国人民很友好。

  2. 学习指导:

  藤野先生教案

  1. 文本注释和字典的帮助下,我们可以有一个清晰的理解的形式,声音和意义的词在文本中,清除障碍为研究文本的内容,并完成预备1或2本教程的问题的准备计划。

  2. 小组讨论完成:

  (1)文章的组织顺序是什么?

  (2)叙事线索有哪些?

  (3)改变了多少位置?主要活动有哪些?

  作者如何表达自己的感情?藤野先生,您称赞他什么高尚品质?

  (5)如何划分文章的段落层次?告诉我每个部分的大意。教师带领参观,学生自主讨论。

  3.教师总结与归纳:

  (1)文章按时间顺序组织典型材料。

  (2)以作者思想感情的变化为线索

  (3)改变了三个地点:a东京的“I”B仙台之后的“I”C仙台离开后的“I”。

  (4)与藤野先生一起,他写了四个典型的例子,称赞他认真负责、诚实、热情、严谨、现实的精神。他还写匿名信和电影,表达了作者强烈的爱国主义。

  (5)段落层次结构以“I”活动位置的变化为标志。全文第38段可分为三部分:第一部分:(1-3)写我在东京的经历以及我转到仙台的原因。第二部分(4-36)是全文的主体部分。信中写道,“我”是在仙台认识藤野先生的,藤野先生教导我,称赞他高尚的品质,以及“我”放弃医疗和文学的原因。第三部分(36-38)是关于“我”离开仙台后对藤野先生的怀念,以及藤野先生崇高道德品质的启发与启发。

  部分B

  教学要点:

  学习课文的主要部分——第二部分,了解如何选择典型的例子来突出人物的素质。

  教学内容与步骤

  1. 检查家庭作业,复习第一部分学习的要点。

  2. 在课后预习的基础上,教师引导学生对第二部分的水平进行划分。

  Clear:这部分可以分为四个层次。一楼(第一部分)。描述我在去仙台的路上所看到和听到的,以及我第一次去仙台时所得到的优惠。第二层次(6-23段)描述了对藤野先生的认识,并通过写四个典型的藤野先生的例子来赞美他的高尚品质。第三层(24-31)写匿名信,看电影,激发作者的爱国热情。第四层(32-35层)的编剧们离开了,由藤野幸男负责

  藤野先生教案

  新课程介绍:

  1. 问:鲁迅是我们大家都熟悉的伟大的无产阶级(文学家、思想家、革命家)。鲁迅是笔名,原名(周树人),是(浙江绍兴人)自从进入初中,我们就学会了写鲁迅的文章,鲁迅的文章是什么?现在让我们学习鲁迅的另一篇文章(板书的题目)

  2. 让学生阅读相关的笔记,并让他们思考。笔记告诉我们学生回答的意思的层次。老师会把它们总结清楚。

  1)起源的文章解释说,这是选自“早晨和夜晚聚会”,“早上”读“赵”和“早上”意义,这表明集合的文章都是可撤销的。我们从这本集子《从百草园到三味书店》中了解到。

  解释文章的体裁——散文。

  3)介绍写作时间、作者生平背景、写作对象、藤野先生的全名和身世。

  3.介绍时代背景

  这篇文章描述了作者1902年夏末至1906年初春在日本的生活。写作的时代是1926年10月12日,也就是鲁迅离开藤野先生20多年之后。鲁迅去日本留学了。他想通过学医来拯救国家和人民。他可以在仙台医学院学习。有一次,他看了一部反映日俄战争的电影。中国人看到日本人开枪射击和俄罗斯侦探的麻木状态,极大地刺激了鲁迅。从此,,他抛弃了医学文献,决定以文学艺术为武器进行斗争,从而唤醒了民族的觉醒。鲁迅写这篇文章时,就在“3月18日”悲剧,鲁迅积极支持爱国学生的只是行动,与反动军阀和反动文人勇敢地战斗,攻击“诚实人”的迫害与战斗的文章,表达了他强烈的爱国主义情感和赞扬日本由Fujino先生,没有民族偏见,完整性和热情。人民对中国人民很友好。

  2. 学习指导:

  藤野先生教案

  1. 文本注释和字典的帮助下,我们可以有一个清晰的理解的形式,声音和意义的词在文本中,清除障碍为研究文本的内容,并完成预备1或2本教程的问题的准备计划。

  2. 小组讨论完成:

  (1)文章的组织顺序是什么?

  (2)叙事线索有哪些?

  (3)改变了多少位置?主要活动有哪些?

  作者如何表达自己的感情?藤野先生,您称赞他什么高尚品质?

  (5)如何划分文章的段落层次?告诉我每个部分的大意。教师带领参观,学生自主讨论。

  3.教师总结与归纳:

  (1)文章按时间顺序组织典型材料。

  (2)以作者思想感情的变化为线索

  (3)改变了三个地点:a东京的“I”B仙台之后的“I”C仙台离开后的“I”。

  (4)与藤野先生一起,他写了四个典型的例子,称赞他认真负责、诚实、热情、严谨、现实的精神。他还写匿名信和电影,表达了作者强烈的爱国主义。

  (5)段落层次结构以“I”活动位置的变化为标志。全文第38段可分为三部分:第一部分:(1-3)写我在东京的经历以及我转到仙台的原因。第二部分(4-36)是全文的主体部分。信中写道,“我”是在仙台认识藤野先生的,藤野先生教导我,称赞他高尚的品质,以及“我”放弃医疗和文学的原因。第三部分(36-38)是关于“我”离开仙台后对藤野先生的怀念,以及藤野先生崇高道德品质的启发与启发。

  部分B

  教学要点:

  学习课文的主要部分——第二部分,了解如何选择典型的例子来突出人物的素质。

  教学内容与步骤

  1. 检查家庭作业,复习第一部分学习的要点。

  2. 在课后预习的基础上,教师引导学生对第二部分的水平进行划分。

  Clear:这部分可以分为四个层次。一楼(第一部分)。描述我在去仙台的路上所看到和听到的,以及我第一次去仙台时所得到的优惠。第二层次(6-23段)描述了对藤野先生的认识,并通过写四个典型的藤野先生的例子来赞美他的高尚品质。第三层(24-31)写匿名信,看电影,激发作者的爱国热情。第四层(32-35层)的编剧们离开了,由藤野幸男负责

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