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邹忌讽齐王纳谏教案

  邹忌讽齐王纳谏教案

  在知识目标实现后,今天我们将继续学习课文。俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”但事实上,如果好药尝起来不苦,人们更喜欢吃它,如果好的建议随着耳朵,人们会更容易接受它。文章的主人公邹骥以诚恳的建议说服齐王愉快地接受了他的建议。

  那么,他到底做了什么?让我们进一步学习课文。(板书课题)

  邹骥讽刺齐国的那坚

  3.展示教学目标:(幻灯片)找同学阅读。

  4. 大声朗读和感知。(基于角色的阅读)

  五、文本内容安排

  (1)总结文章内容的一句话(匆忙回答)

  请用一句话简要概括这篇文章的内容。

  (2)内容理解:三重结构

  课文中有一个有趣的语言现象:很多内容都与“三”有关,你也可以用两个字的短语“三”来概括大意,看看“三”这个词能反映什么?

  1. 独立地做,看看你发现了什么:你能找出与“三”相关的东西吗?当你找到它时,,请用两个词的短语“三”来总结它。(学生上台展示作品)

  教师评价总结:目前学生的评价结果比较好,超出了教师的预期。

  邹忌问了三个问题,回答了三次,想了三次(与徐公的美貌相比);齐王三次(家事指国事);齐王三奖,三捷(结果)。它相互呼应,上下关怀,形成了一种独特的文本结构。

  (本文从头到尾采用三折的方法。三个问题和三个答案导致三个反思。三次反思导致三次比较。三次比较会得到三种奖励,而三种奖励最终会改变。可以说这是一种一对一的方式。

  文学作品中以“三”字为标志的情节安排称为三重结构。这种表达方式,在描述人物和事件时,有利于情节的发展、人物的刻画和主题思想的表达。

  中介语:这些情节中人物的特点是什么?

  邹忌讽齐王纳谏教案

  A.人物形象分析

  请用这个句型来表达你的思考结果:

  邹忌是一个人,我看得出来。

  在我看来,齐王是一个男人。

  讨论很清楚:

  每组派一名代表在黑板上展示。

  c .教师'supplement。

  邹骥是一个冷静、有思想的人。我可以从他在“三个问题”之后的“三个想法”中看出来。

  邹忌是实事求是、讲理的人。我可以从他的“三思而行”之后的“三比较”中看出来。

  邹骥是一个专心致志、足智多谋的人。我可以从他的家庭事务和国家事务中看出“三比一”。

  邹骥是一个善于辞令和倡导的人。从他的家庭事务到国家事务,我可以通过“三个比较”看出……

  齐王是一个睿智而刚毅的人,他听说了这件事并改变了它。我可以从他的“好”和“三种策略”(三种奖励)中看出来。

  齐王是一个崇尚利、扬、抑的人。我可以从他的“三奖”和“三变”中看出……

  师注:向齐王学习,要提高个人修养,并付诸具体行动。要学习邹骥,不仅要学习他高超的反讽技巧,更要学习他高尚的品格。下节课我们将讨论邹骥高超的反讽技巧。

  6. 运动设计:(幻灯片展示)

  1. 邹忌想了想,然后介绍说齐王也深受欺骗。这个写作叫做。(黑板:小到大)

  2. 主人公邹骥是什么样的人?

  3.这个故事如何激励你?(从治国理政和邹骥看)

  3.学习经历:(学生自言自语)

  你从中学到了什么?

  4. 总结教训:

  通过对这篇课文的学习,我们认识了一位忠诚而睿智的牧师。我们相信我们通常知道更多的历史故事,更关注生活,给别人更多委婉的建议。我们的口语技能将大大提高。

  最后,我们再次齐声朗读课文,进一步了解邹忌高超的指挥水平和文章独特的三重结构。

  邹忌讽齐王纳谏教案

  在知识目标实现后,今天我们将继续学习课文。俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”但事实上,如果好药尝起来不苦,人们更喜欢吃它,如果好的建议随着耳朵,人们会更容易接受它。文章的主人公邹骥以诚恳的建议说服齐王愉快地接受了他的建议。

  那么,他到底做了什么?让我们进一步学习课文。(板书课题)

  邹骥讽刺齐国的那坚

  3.展示教学目标:(幻灯片)找同学阅读。

  4. 大声朗读和感知。(基于角色的阅读)

  五、文本内容安排

  (1)总结文章内容的一句话(匆忙回答)

  请用一句话简要概括这篇文章的内容。

  (2)内容理解:三重结构

  课文中有一个有趣的语言现象:很多内容都与“三”有关,你也可以用两个字的短语“三”来概括大意,看看“三”这个词能反映什么?

  1. 独立地做,看看你发现了什么:你能找出与“三”相关的东西吗?当你找到它时,,请用两个词的短语“三”来总结它。(学生上台展示作品)

  教师评价总结:目前学生的评价结果比较好,超出了教师的预期。

  邹忌问了三个问题,回答了三次,想了三次(与徐公的美貌相比);齐王三次(家事指国事);齐王三奖,三捷(结果)。它相互呼应,上下关怀,形成了一种独特的文本结构。

  (本文从头到尾采用三折的方法。三个问题和三个答案导致三个反思。三次反思导致三次比较。三次比较会得到三种奖励,而三种奖励最终会改变。可以说这是一种一对一的方式。

  文学作品中以“三”字为标志的情节安排称为三重结构。这种表达方式,在描述人物和事件时,有利于情节的发展、人物的刻画和主题思想的表达。

  中介语:这些情节中人物的特点是什么?

  邹忌讽齐王纳谏教案

  A.人物形象分析

  请用这个句型来表达你的思考结果:

  邹忌是一个人,我看得出来。

  在我看来,齐王是一个男人。

  讨论很清楚:

  每组派一名代表在黑板上展示。

  c .教师'supplement。

  邹骥是一个冷静、有思想的人。我可以从他在“三个问题”之后的“三个想法”中看出来。

  邹忌是实事求是、讲理的人。我可以从他的“三思而行”之后的“三比较”中看出来。

  邹骥是一个专心致志、足智多谋的人。我可以从他的家庭事务和国家事务中看出“三比一”。

  邹骥是一个善于辞令和倡导的人。从他的家庭事务到国家事务,我可以通过“三个比较”看出……

  齐王是一个睿智而刚毅的人,他听说了这件事并改变了它。我可以从他的“好”和“三种策略”(三种奖励)中看出来。

  齐王是一个崇尚利、扬、抑的人。我可以从他的“三奖”和“三变”中看出……

  师注:向齐王学习,要提高个人修养,并付诸具体行动。要学习邹骥,不仅要学习他高超的反讽技巧,更要学习他高尚的品格。下节课我们将讨论邹骥高超的反讽技巧。

  6. 运动设计:(幻灯片展示)

  1. 邹忌想了想,然后介绍说齐王也深受欺骗。这个写作叫做。(黑板:小到大)

  2. 主人公邹骥是什么样的人?

  3.这个故事如何激励你?(从治国理政和邹骥看)

  3.学习经历:(学生自言自语)

  你从中学到了什么?

  4. 总结教训:

  通过对这篇课文的学习,我们认识了一位忠诚而睿智的牧师。我们相信我们通常知道更多的历史故事,更关注生活,给别人更多委婉的建议。我们的口语技能将大大提高。

  最后,我们再次齐声朗读课文,进一步了解邹忌高超的指挥水平和文章独特的三重结构。

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