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去年的树教案

  2. 检查单词掌握情况。

  3.默读课文,画出最深情的句子。学生交流。

  3.学习课文,训练朗读。

  1. 去年树和鸟在一起的时候发生了什么事?自由阅读1 - 4篇自然文章。你有什么感觉?

  预设:/

  (1)“每一天……”一个句子。重点:每天唱歌、听;

  日日夜夜相处是如此令人羡慕。阅读。

  (2)分居时的对话。

  当鸟和树在谈话中彼此分开时,你能听到它们的感情吗?(悲伤或乐观,分不开。)

  你能找到你的同桌在附近练习对话吗?(学生们在附近找一个好朋友,由老师指导阅读)

  请同桌朗读对话。老师点评:当老师发现小鸟在说“我明年一定会回来”时,语气非常坚定。你能告诉我为什么我这样读吗?

  请再给我找一对同桌。从他们的谈话中,我们可以感受到这两个好朋友的感情有多深。让我们的男生读大树,就像男生读他的性格,女生读小鸟。让我们看一看对话,好吗?(男女角色阅读)

  你向你的朋友保证,要坚定,再来一次,好吗?(女孩读)

  小结:因为他们日夜相处,所以很难分开。

  2. 鸟是怎样寻找大树的?

  (1)默读自然段落7-14,总结鸟类的搜寻过程。

  (2)反复阅读鸟儿的询问,感受鸟儿的心情。

  (1)“这棵树长在哪儿了?”

  门先生,我的好朋友,树在哪里,你知道吗?

  (3)“告诉我,小姑娘,你知道火柴在哪儿吗?”

  自由选择一个句子,读名字。

  1)读书,谁被小鸟的真情感动?来吧,让我们邀请刚才在表演中扮演鸟的同学。你们就是鸟儿。你在教室里飞来飞去,问你的好朋友大树,谁想当你的配角跟你说话,你可以在谁面前停下。

  2)学生做小鸟游戏,要求同伴练习阅读。

  小鸟,你找到你的朋友大树了吗?如果你找不到朋友,鸟儿会发疯的。让我们一起读这三个句子。

  4)教师采访“鸟”。可怜的小鸟,你找不到你的朋友大树了。你觉得呢?你把心里的树叫做树,不是吗?你怎么打过来的?

  5)小结:鸟儿在寻找大树的过程中是那么的焦虑、焦虑、焦虑,因为它们是(好朋友)。

  4. 指导新单词的写作。

  1. 在指导和观察字形时,我们应该注意什么?

  2. 学生自由写作。

  3.写作的总结。

  去年的教案

  一、引导想象,,补充对话

  1. 图片:在村子里,在煤油灯旁,两个好朋友聚在一起读课文的最后三段。

  2. 这次你有什么新的感受和问题吗?

  交流:为什么要睁大眼睛盯着看?你为什么唱你去年唱的那首歌?为什么用两个“看”?

  让我们尽情地交谈吧。你可以问问题或者回答别人的问题。

  这两种“看”,充满了多少真情实感,多少怀旧啊。

  他不敢相信这是他的老朋友大树。

  多么值得信赖的鸟啊!/ sjbwz /

  这只鸟非常想念他的朋友,舍不得离开。

  同学们,在这一刻,你们是那只鸟,你们经历了许多磨难,终于找到了一位已经变成了光明的好朋友大树。此时,引用课文最后三段,将鸟改为“我”,引导二读。你的阅读深深地打动了我的心。你读“睁开眼睛,凝视,看,再看”,然后充满激情地再读一遍,好吗?

  采访:亲爱的小鸟,现在你终于见到你的朋友了。你睁开眼睛,盯着灯光看了一会儿。你想说什么?(命名)。你要走了,但是在看了一会儿灯之后,你还想说什么?(名称。)

  你们是真正值得信赖和充满感情的鸟。

  小结:这对搭档是如此的密不可分,因为他们是——(好朋友);鸟类经过了许多艰苦的劳动和毅力才找到了树木,因为它们是——(好朋友);现在,面对已经变成了灯光的树木,他仍然信守诺言,深情地唱着他去年唱过的歌,因为他们是——(好朋友)。

  鸟飞走了,/轻柔地/带着一丝悲伤飞走了。但他留下了树的歌声,友谊和世界上最珍贵的正直。如果大树k

  2. 检查单词掌握情况。

  3.默读课文,画出最深情的句子。学生交流。

  3.学习课文,训练朗读。

  1. 去年树和鸟在一起的时候发生了什么事?自由阅读1 - 4篇自然文章。你有什么感觉?

  预设:/

  (1)“每一天……”一个句子。重点:每天唱歌、听;

  日日夜夜相处是如此令人羡慕。阅读。

  (2)分居时的对话。

  当鸟和树在谈话中彼此分开时,你能听到它们的感情吗?(悲伤或乐观,分不开。)

  你能找到你的同桌在附近练习对话吗?(学生们在附近找一个好朋友,由老师指导阅读)

  请同桌朗读对话。老师点评:当老师发现小鸟在说“我明年一定会回来”时,语气非常坚定。你能告诉我为什么我这样读吗?

  请再给我找一对同桌。从他们的谈话中,我们可以感受到这两个好朋友的感情有多深。让我们的男生读大树,就像男生读他的性格,女生读小鸟。让我们看一看对话,好吗?(男女角色阅读)

  你向你的朋友保证,要坚定,再来一次,好吗?(女孩读)

  小结:因为他们日夜相处,所以很难分开。

  2. 鸟是怎样寻找大树的?

  (1)默读自然段落7-14,总结鸟类的搜寻过程。

  (2)反复阅读鸟儿的询问,感受鸟儿的心情。

  (1)“这棵树长在哪儿了?”

  门先生,我的好朋友,树在哪里,你知道吗?

  (3)“告诉我,小姑娘,你知道火柴在哪儿吗?”

  自由选择一个句子,读名字。

  1)读书,谁被小鸟的真情感动?来吧,让我们邀请刚才在表演中扮演鸟的同学。你们就是鸟儿。你在教室里飞来飞去,问你的好朋友大树,谁想当你的配角跟你说话,你可以在谁面前停下。

  2)学生做小鸟游戏,要求同伴练习阅读。

  小鸟,你找到你的朋友大树了吗?如果你找不到朋友,鸟儿会发疯的。让我们一起读这三个句子。

  4)教师采访“鸟”。可怜的小鸟,你找不到你的朋友大树了。你觉得呢?你把心里的树叫做树,不是吗?你怎么打过来的?

  5)小结:鸟儿在寻找大树的过程中是那么的焦虑、焦虑、焦虑,因为它们是(好朋友)。

  4. 指导新单词的写作。

  1. 在指导和观察字形时,我们应该注意什么?

  2. 学生自由写作。

  3.写作的总结。

  去年的教案

  一、引导想象,,补充对话

  1. 图片:在村子里,在煤油灯旁,两个好朋友聚在一起读课文的最后三段。

  2. 这次你有什么新的感受和问题吗?

  交流:为什么要睁大眼睛盯着看?你为什么唱你去年唱的那首歌?为什么用两个“看”?

  让我们尽情地交谈吧。你可以问问题或者回答别人的问题。

  这两种“看”,充满了多少真情实感,多少怀旧啊。

  他不敢相信这是他的老朋友大树。

  多么值得信赖的鸟啊!/ sjbwz /

  这只鸟非常想念他的朋友,舍不得离开。

  同学们,在这一刻,你们是那只鸟,你们经历了许多磨难,终于找到了一位已经变成了光明的好朋友大树。此时,引用课文最后三段,将鸟改为“我”,引导二读。你的阅读深深地打动了我的心。你读“睁开眼睛,凝视,看,再看”,然后充满激情地再读一遍,好吗?

  采访:亲爱的小鸟,现在你终于见到你的朋友了。你睁开眼睛,盯着灯光看了一会儿。你想说什么?(命名)。你要走了,但是在看了一会儿灯之后,你还想说什么?(名称。)

  你们是真正值得信赖和充满感情的鸟。

  小结:这对搭档是如此的密不可分,因为他们是——(好朋友);鸟类经过了许多艰苦的劳动和毅力才找到了树木,因为它们是——(好朋友);现在,面对已经变成了灯光的树木,他仍然信守诺言,深情地唱着他去年唱过的歌,因为他们是——(好朋友)。

  鸟飞走了,/轻柔地/带着一丝悲伤飞走了。但他留下了树的歌声,友谊和世界上最珍贵的正直。如果大树k

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