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三位数乘两位数教案

  三位数乘两位数教案

  1. 口算

  12 x 3500 x 7 15 x 460 x 70350 x 2

  197 x 5

  老师:这个问题的要求是什么?

  学生:估计

  197估计为200年,200乘以5等于1000,所以197乘以5等于1000。

  老师:通过刚才的口语计算和估计,我知道你已经很好的掌握了口语计算和估计。我们的书面计算呢?来吧,做一个。请拿出练习本作书面计算。

  两次行程计算:357 *634 *62

  老师:我发现我的一些同学已经完成了。请回忆一下两位数乘法的笔乘法是如何计算的。

  首先把第一个因子乘以第二个因子的位,然后把第一个因子乘以第二个因子的十位,,最后两个相加。

  2. 创造情境,探索新知识

  老师:看来你已经掌握了两位数乘法的计算方法。今天我们继续学习乘法(黑板:乘法)。看大屏幕。

  1. 介绍示例1。(课件演示)

  例1:李叔叔从北京坐火车去广州花了12个小时。火车一小时行驶145公里。北京到广州有多少公里?

  阅读并理解主题。

  老师:请列出模型,不要计算。

  老师:我们来看看今天列出的公式和以前学过的公式有什么不同。

  老师:同学能告诉我你是怎么写的吗?

  学生:145 x 12(教师黑板)

  老师:你有什么不同的公式吗?

  学生:12x145(教师黑板)

  老师:两个公式都是正确的。在计算之前,我们先估计一下。

  主格回答

  老师:你会计算吗?请给它一个书面的尝试。

  (学生计算)

  老师:我想请一位同学谈谈她的计算过程。我要在黑板上写字。

  老师:刚才,为了不打断她,我有一个问题不提。这就是为什么5写在10上?谁能帮我?

  这是10个地方乘以145的其中一个。乘以145等于145个10,所以5应该和十位对齐。这次,它是10位数字中的一位乘以5,15乘以5,这意味着5个10,所以5应该和十位的数字对齐。

  老师:在计算这个问题的时候。首先把145位上的数字乘以12位上的2,得到290。然后将145位上的数字乘以120位上的1,得到1450。最后,把两个相乘的数相加。(教师在黑板旁边竖着说写)290 145 *2 = 290

  _145 x 10 = 1450

  1740 290 + 1450 = 1740

  老师:为了简单起见,在竖式中省略了1450的0。

  老师:刚才同学们,你们是怎么排列竖直公式的?列的竖直形式是145乘以12。

  老师:我们都知道,当两个因素交换位置时,结果是不变的。所以我们可以把这两个因子交换位置列成竖直的形式,对吧?交换位置和非交换位置的区别是什么?通过比较,我们可以求出12x145的竖直形式。你认为哪个更好,为什么?

  交换地点比较好,因为可以节省纸张。

  交换位置乘起来需要3次,但是在对齐上很容易出错。

  老师:将来,学生们会遇到两位数乘三位数的情况。两个因子的位置列可以垂直交换。它更简单,更不易出错。

  编写和答案。回答学生的问题。把答案写在黑板上。(李叔叔从海南到广州的旅程是1740公里。)

  老师:两位数乘三位数的笔乘法是:先将第一个乘法器乘以第二个乘法器上的数字,然后将最后一个乘法器上的数字对齐;然后将第一个乘法器乘以第二个数字上的数字,并将最后一个数字与乘法器的十位对齐;然后把这两个乘数相加。

  3.渗透迁移的比较研究

  老师:我们今天学的三位数乘法和以前学的两位数乘法有什么相似之处和不同之处?让我们分组讨论,谈谈你的发现。

  同桌交流…

  老师:谁愿意和你分享他的发现?说出学生的名字。

  老师:学生们说得很好,三位数乘两位数的过程和两位数乘两位数的方法是一样的。然而,我们已经不止一次地将100位数字相乘。我们可以用所学的方法解决今天的新问题。这个方法叫做transfer i

  三位数乘两位数教案

  1. 口算

  12 x 3500 x 7 15 x 460 x 70350 x 2

  197 x 5

  老师:这个问题的要求是什么?

  学生:估计

  197估计为200年,200乘以5等于1000,所以197乘以5等于1000。

  老师:通过刚才的口语计算和估计,我知道你已经很好的掌握了口语计算和估计。我们的书面计算呢?来吧,做一个。请拿出练习本作书面计算。

  两次行程计算:357 *634 *62

  老师:我发现我的一些同学已经完成了。请回忆一下两位数乘法的笔乘法是如何计算的。

  首先把第一个因子乘以第二个因子的位,然后把第一个因子乘以第二个因子的十位,,最后两个相加。

  2. 创造情境,探索新知识

  老师:看来你已经掌握了两位数乘法的计算方法。今天我们继续学习乘法(黑板:乘法)。看大屏幕。

  1. 介绍示例1。(课件演示)

  例1:李叔叔从北京坐火车去广州花了12个小时。火车一小时行驶145公里。北京到广州有多少公里?

  阅读并理解主题。

  老师:请列出模型,不要计算。

  老师:我们来看看今天列出的公式和以前学过的公式有什么不同。

  老师:同学能告诉我你是怎么写的吗?

  学生:145 x 12(教师黑板)

  老师:你有什么不同的公式吗?

  学生:12x145(教师黑板)

  老师:两个公式都是正确的。在计算之前,我们先估计一下。

  主格回答

  老师:你会计算吗?请给它一个书面的尝试。

  (学生计算)

  老师:我想请一位同学谈谈她的计算过程。我要在黑板上写字。

  老师:刚才,为了不打断她,我有一个问题不提。这就是为什么5写在10上?谁能帮我?

  这是10个地方乘以145的其中一个。乘以145等于145个10,所以5应该和十位对齐。这次,它是10位数字中的一位乘以5,15乘以5,这意味着5个10,所以5应该和十位的数字对齐。

  老师:在计算这个问题的时候。首先把145位上的数字乘以12位上的2,得到290。然后将145位上的数字乘以120位上的1,得到1450。最后,把两个相乘的数相加。(教师在黑板旁边竖着说写)290 145 *2 = 290

  _145 x 10 = 1450

  1740 290 + 1450 = 1740

  老师:为了简单起见,在竖式中省略了1450的0。

  老师:刚才同学们,你们是怎么排列竖直公式的?列的竖直形式是145乘以12。

  老师:我们都知道,当两个因素交换位置时,结果是不变的。所以我们可以把这两个因子交换位置列成竖直的形式,对吧?交换位置和非交换位置的区别是什么?通过比较,我们可以求出12x145的竖直形式。你认为哪个更好,为什么?

  交换地点比较好,因为可以节省纸张。

  交换位置乘起来需要3次,但是在对齐上很容易出错。

  老师:将来,学生们会遇到两位数乘三位数的情况。两个因子的位置列可以垂直交换。它更简单,更不易出错。

  编写和答案。回答学生的问题。把答案写在黑板上。(李叔叔从海南到广州的旅程是1740公里。)

  老师:两位数乘三位数的笔乘法是:先将第一个乘法器乘以第二个乘法器上的数字,然后将最后一个乘法器上的数字对齐;然后将第一个乘法器乘以第二个数字上的数字,并将最后一个数字与乘法器的十位对齐;然后把这两个乘数相加。

  3.渗透迁移的比较研究

  老师:我们今天学的三位数乘法和以前学的两位数乘法有什么相似之处和不同之处?让我们分组讨论,谈谈你的发现。

  同桌交流…

  老师:谁愿意和你分享他的发现?说出学生的名字。

  老师:学生们说得很好,三位数乘两位数的过程和两位数乘两位数的方法是一样的。然而,我们已经不止一次地将100位数字相乘。我们可以用所学的方法解决今天的新问题。这个方法叫做transfer i

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