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开国大典教案

  (仪式开始时,领导就职)——(奏国歌)——(毛主席宣布成立政府)——(升国旗,敬礼)——(宣读公告)

  用“先——后——后”这几个相关的词来简要描述开国大典的仪式过程。

  2. 自由阅读,感受人们的心情。(激动、兴奋、快乐)

  这一庄严的宣布,这一宏伟的声音,使全场30万人共同欢呼。这一庄严的宣告,这一雄壮的声音,通过广播,传遍了长城内外,传到了南北的大河,使全中国人民的心一起跳动。

  第一面新国旗在首都缓缓升起,30万人脱帽站在一起,抬起头看着五星红旗。五星红旗已经升起,表明中国人民从此站了起来。"

  3.划出能反映人们心情的句子,在理解的基础上练习朗读。

  4. 描述人们的情绪,文章中使用了什么方法?

  比喻:山海掌声;雷鸣般的掌声。并行性:四个“传递到”。理解平行化的动力,大声朗读平行化的句子。

  3.阅读和自学第3段

  1. 用同样的方法自学第三段。

  (1)梳理阅兵过程,用一两个词概括阅兵特点。(庄严和整洁)

  (2)将人们在观看游行时的情绪句子包含进去,当人们意识到这一点时,带着情感读出来。(激动、兴奋、骄傲)

  2. 四人小组讨论和课堂交流。

  3.动情朗读,,朗读阅兵式部队的整齐、威严、雄壮,朗读群众的热情。

  4. 阅读和自学第4段

  1. 快速默读并画一个句子总结北京的节日夜晚的景色。这个描述的功能是什么?(衬托出人们依然沉浸在举国欢庆的气氛中,从侧面展现了中国人民作为主人无与伦比的快乐心情。)

  2. 的理解。

  3.大声朗读第14节,读出庆祝的气氛。

  5. 总结全文,理解中心思想。

  1. 通过游戏回忆课文中讲述的开国大典场景。(回忆文本)

  2. 为什么作者要重复广场上的“红旗”和“红灯”、群众的“掌声”和“欢呼声”?它们反映了什么思想和感受?

  6. 能力开发

  把括号里的词和下面句子里的词比较一下,看看有什么不同。我将从课文中找出句子并和同学们讨论。

  他们一大早就到了北京站,一下车就直奔会场。

  30万人在观看这个讲台。

  两条红河(游行)分别流向东西两个城市的街道。

  1. 提取并背诵最激动人心的句子。

  2. 写下你阅读后的感受。(“畅所欲言”)

  3.如果你是一名参加开国大典的摄影师,你会选择哪一幅来拍摄难忘的照片呢?在你拍的每张照片上写一个标题。(学生可以到前面去,用解说固定“历史再现”。)

  (仪式开始时,领导就职)——(奏国歌)——(毛主席宣布成立政府)——(升国旗,敬礼)——(宣读公告)

  用“先——后——后”这几个相关的词来简要描述开国大典的仪式过程。

  2. 自由阅读,感受人们的心情。(激动、兴奋、快乐)

  这一庄严的宣布,这一宏伟的声音,使全场30万人共同欢呼。这一庄严的宣告,这一雄壮的声音,通过广播,传遍了长城内外,传到了南北的大河,使全中国人民的心一起跳动。

  第一面新国旗在首都缓缓升起,30万人脱帽站在一起,抬起头看着五星红旗。五星红旗已经升起,表明中国人民从此站了起来。"

  3.划出能反映人们心情的句子,在理解的基础上练习朗读。

  4. 描述人们的情绪,文章中使用了什么方法?

  比喻:山海掌声;雷鸣般的掌声。并行性:四个“传递到”。理解平行化的动力,大声朗读平行化的句子。

  3.阅读和自学第3段

  1. 用同样的方法自学第三段。

  (1)梳理阅兵过程,用一两个词概括阅兵特点。(庄严和整洁)

  (2)将人们在观看游行时的情绪句子包含进去,当人们意识到这一点时,带着情感读出来。(激动、兴奋、骄傲)

  2. 四人小组讨论和课堂交流。

  3.动情朗读,,朗读阅兵式部队的整齐、威严、雄壮,朗读群众的热情。

  4. 阅读和自学第4段

  1. 快速默读并画一个句子总结北京的节日夜晚的景色。这个描述的功能是什么?(衬托出人们依然沉浸在举国欢庆的气氛中,从侧面展现了中国人民作为主人无与伦比的快乐心情。)

  2. 的理解。

  3.大声朗读第14节,读出庆祝的气氛。

  5. 总结全文,理解中心思想。

  1. 通过游戏回忆课文中讲述的开国大典场景。(回忆文本)

  2. 为什么作者要重复广场上的“红旗”和“红灯”、群众的“掌声”和“欢呼声”?它们反映了什么思想和感受?

  6. 能力开发

  把括号里的词和下面句子里的词比较一下,看看有什么不同。我将从课文中找出句子并和同学们讨论。

  他们一大早就到了北京站,一下车就直奔会场。

  30万人在观看这个讲台。

  两条红河(游行)分别流向东西两个城市的街道。

  1. 提取并背诵最激动人心的句子。

  2. 写下你阅读后的感受。(“畅所欲言”)

  3.如果你是一名参加开国大典的摄影师,你会选择哪一幅来拍摄难忘的照片呢?在你拍的每张照片上写一个标题。(学生可以到前面去,用解说固定“历史再现”。)

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