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小学语文说课稿

  小学语文说课稿

  语文课程标准要求学生是学习和发展的主体。为了让学生充分了解这节课的教学内容(总结文本的教学内容)和结合实际的年级学生的阅读情况,我主要采用朗读的教学方法,通过学生讨论和询问'participatory教学模式,配合现代教学方法,以便学生能积极参与教学活动,愿意学习和勤勤恳恳的思考。

  所以在学习方法上,新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式,所以我把“学习主动性”还给了学生。通过自主阅读、合作交流、讨论探究,要求学生在交流和学习中勾画出优美的词语和短语,使语文教学的课堂真正成为学生的学校。

  3.谈教学过程(根据教学目标,设计教学过程以达到教学目标)(时间控制5分钟)

  围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将本课的教学过程设计为五个环节:

  小学语文说课稿

  第一步是创造情境并引入新的经验。兴趣是最好的老师。小学生的情绪容易受到环境和他人情绪的影响。在此基础上,在课程开始时,我首先通过多媒体播放(引入与课文内容相关的图片,如歌曲、人物等)营造一种氛围,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础。拉近学生与课文之间的时空距离。随后,打开主题,简要阐述文本的主要内容,输入第二个链接。

  第二部分(做什么?)怎么办?为什么?目的/效果):先读课文,整体感知。新课程标准明确指出:“阅读是一种学生的个性化行为,使学生在阅读中能够充分地阅读和感受它作为一个整体。”因此,在介绍完新课之后,,我首先让学生大声自由地朗读,并让他们边读边想象(风景:美丽的风景;作者:活动现场),将自己喜欢的句子读几遍,教师及时个别指导一些容易读错和写错的生词,从而为学生阅读课文扫清障碍。这样做的目的是让学生在第一次阅读课文时对课文有一个完整的认识,明确课文写作的思路,为下一次阅读单词和句子打下良好的基础。

  第三个环节(同上):学习和欣赏,体验情感。叶圣陶说:语文教学的目的是让学生自己阅读。鉴于此,在“阅读欣赏,体验情感”环节中,我首先选取了几个代表进行分段阅读。此时,其他学生边听边画关键词和句子,以培养学生的自主学习能力。大声朗读后,让学生分组讨论和交流,总结本课的生词、单词和关键词,让学生讨论(如课文中修辞句的意义和情感)。目的是让学生在反复阅读和讨论中思考课文。

  小学语文说课稿

  让所有的学生阅读的关键单词和句子,并展示这些照片准备上课前借助多媒体,及时指导和精心设计,让学生品味和理解这一课的重点单词和句子结合图片和文字。例如,当你读____________________这张照片不仅告诉学生将在(),而且还能帮助他们更好地理解单词(*),(*)(*)(*)(*)(*)(*)(*)等等,欣赏文章的意境之美,理解作者表达的特征。

  最后,借助多媒体,学生们展示一组图片的音乐(根据内容),和文本的引用,这样学生可以再次与文本和作者产生共鸣,体验作者的情感,激发他们无限的爱的草原(例如,根据文本的内容)。

  简而言之,这一系列的“阅读、理解、讨论、欣赏、再阅读”使学生加深了理解和体验,有了真知灼见和反思,从而受到情感的启发和思想的启迪,最终达到突破教学的目的

  小学语文说课稿

  语文课程标准要求学生是学习和发展的主体。为了让学生充分了解这节课的教学内容(总结文本的教学内容)和结合实际的年级学生的阅读情况,我主要采用朗读的教学方法,通过学生讨论和询问'participatory教学模式,配合现代教学方法,以便学生能积极参与教学活动,愿意学习和勤勤恳恳的思考。

  所以在学习方法上,新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式,所以我把“学习主动性”还给了学生。通过自主阅读、合作交流、讨论探究,要求学生在交流和学习中勾画出优美的词语和短语,使语文教学的课堂真正成为学生的学校。

  3.谈教学过程(根据教学目标,设计教学过程以达到教学目标)(时间控制5分钟)

  围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将本课的教学过程设计为五个环节:

  小学语文说课稿

  第一步是创造情境并引入新的经验。兴趣是最好的老师。小学生的情绪容易受到环境和他人情绪的影响。在此基础上,在课程开始时,我首先通过多媒体播放(引入与课文内容相关的图片,如歌曲、人物等)营造一种氛围,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础。拉近学生与课文之间的时空距离。随后,打开主题,简要阐述文本的主要内容,输入第二个链接。

  第二部分(做什么?)怎么办?为什么?目的/效果):先读课文,整体感知。新课程标准明确指出:“阅读是一种学生的个性化行为,使学生在阅读中能够充分地阅读和感受它作为一个整体。”因此,在介绍完新课之后,,我首先让学生大声自由地朗读,并让他们边读边想象(风景:美丽的风景;作者:活动现场),将自己喜欢的句子读几遍,教师及时个别指导一些容易读错和写错的生词,从而为学生阅读课文扫清障碍。这样做的目的是让学生在第一次阅读课文时对课文有一个完整的认识,明确课文写作的思路,为下一次阅读单词和句子打下良好的基础。

  第三个环节(同上):学习和欣赏,体验情感。叶圣陶说:语文教学的目的是让学生自己阅读。鉴于此,在“阅读欣赏,体验情感”环节中,我首先选取了几个代表进行分段阅读。此时,其他学生边听边画关键词和句子,以培养学生的自主学习能力。大声朗读后,让学生分组讨论和交流,总结本课的生词、单词和关键词,让学生讨论(如课文中修辞句的意义和情感)。目的是让学生在反复阅读和讨论中思考课文。

  小学语文说课稿

  让所有的学生阅读的关键单词和句子,并展示这些照片准备上课前借助多媒体,及时指导和精心设计,让学生品味和理解这一课的重点单词和句子结合图片和文字。例如,当你读____________________这张照片不仅告诉学生将在(),而且还能帮助他们更好地理解单词(*),(*)(*)(*)(*)(*)(*)(*)等等,欣赏文章的意境之美,理解作者表达的特征。

  最后,借助多媒体,学生们展示一组图片的音乐(根据内容),和文本的引用,这样学生可以再次与文本和作者产生共鸣,体验作者的情感,激发他们无限的爱的草原(例如,根据文本的内容)。

  简而言之,这一系列的“阅读、理解、讨论、欣赏、再阅读”使学生加深了理解和体验,有了真知灼见和反思,从而受到情感的启发和思想的启迪,最终达到突破教学的目的

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