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珍珠鸟教案

  2. 通过合作学习,了解作者对鸟类真挚细腻的爱,了解珍珠鸟在“我”的呵护和呵护下,从恐惧到亲密再到信任的变化过程。

  3.理解文本,理解“信任,往往创造出更好的状态”的含义,并有自己的理解和体会。

  3.教学准备

  学生预习要求:

  1. 阅读课文和14个自然段。

  2. 查字典,了解单词“vine, mo, green onion, eye, delicate,眼睑,eye,腹泻”的意思。

  3.浏览阅读技巧并给这三个问题编号。

  教师教学准备:多媒体演示课件。

  教学环境设计与布置:四人小组合作交流。

  四、教学过程

  一、对比语篇的有趣介绍

  1. 激发兴趣:

  通过学习课文“翠鸟”,我们知道了明亮的羽毛和敏捷的翠鸟。今天,老师带给你一只鸟朋友!

  看!它有一个红色的嘴巴,红色的脚,灰蓝色的头发,在它的背上有一个珍珠般的圆形的白点。听!(听)它像笛子一样又细又亮。——它是一只珍珠鸟。(黑板:珍珠鸟)一起读题目。

  2. 明确课程类型:

  在主题号的右上角有一个星号,表示它正在浏览文本。今天我们将根据阅读提示来学习课文。

  3.对比文本:

  激发阅读期望:笑翠鸟写的是笑翠鸟的形状和生活习惯,珍珠鸟写的是什么?

  2. 第一遍阅读课文的整体感觉

  1. 移除障碍:

  学生们被要求大声朗读课文。他们被要求读正确的发音和句子。

  学生自由阅读,教师参观。

  2. 感知全文:

  驾驶火车,自然分段阅读课文。随意纠正错误的发音。

  3.作为一个整体:

  这篇课文主要用你自己的话写什么?

  学生能说出课文大意。

  3.通过对文本的细读来进行审美

  1. 重点如下:

  快速阅读课文,找出我与珍珠鸟互动中最神奇的部分。——剪到第十三段。

  读名字时,注意第十三段的自然,并说为什么这段最令人惊讶?

  2. 感知场景:

  展示课文中所展示的图片(课文插图)。让学生认真地进入图画,并告诉我们他们的感觉,,鸟的感觉和作者的感觉。(随机黑板:幸福、温暖等)

  3.挖掘文本:

  在短短的七行诗里,有多少惊喜和幸福!还有谁的心情藏在字里行间?你找到了吗?把第十三段再读一遍。

  反馈:在这个自然段落的字里行间,也有一种对一只大鸟的信心和信任。

  齐声朗读第十三段。

  4. 回到重点:

  阅读最后一段(随机黑板:trust),随机理解trust。

  通过阅读课文来理解原因和意义

  1. 看图片并提问:

  然而,有些人说这是一只可怕的鸟。有一天看到这些胆小的鸟,我非常相信。你有什么问题吗?

  回到“阅读技巧”的第二个问题,“我是如何逐渐获得珍珠鸟的信任的?”

  2. 规范要求:

  很明显的问题是:“我”是如何逐渐得到珍珠鸟家族两代人的信任的?

  (大屏幕上随机出现两个问题:(1)“我”如何逐渐获得大鸟的信任?“我”是如何逐渐获得宝宝的信任的?以及建议的学习方法:速写单词和句子,变换角色,阅读,写作笔记等。

  规范要求:

  (1)四人一组选择相同的问题;

  (2)组员自主学习;

  (3)四人小组讨论交流。

  3.合作学习:

  教师参观指导,相机拨号指导。

  4. 交流经验:

  (常规要求:大声说话是对自己的展示,认真倾听是对他人的尊重。)

  优先级分配:

  问题1:我是怎么得到鸟的信任的?

  静脉:

  “我”为窗前悬挂的兰花下的大鸟搭建了一个丛林般的家。从他们那里传来了一声如笛子般美妙而明亮的叫声和一张鲜红的嘴巴。

  “我”不去打开藤蔓看它们,它们就会慢慢地敢伸出小脑袋看“我”。

  “我”给了他们空间和尊重,他们有了孩子就放心了。

  鸟儿从笼子里飞了出来。他们一开始很担心,总是愤怒地大喊大叫。

  后来,当我看到“我”没有伤害到宝宝时,我没有打电话给c

  2. 通过合作学习,了解作者对鸟类真挚细腻的爱,了解珍珠鸟在“我”的呵护和呵护下,从恐惧到亲密再到信任的变化过程。

  3.理解文本,理解“信任,往往创造出更好的状态”的含义,并有自己的理解和体会。

  3.教学准备

  学生预习要求:

  1. 阅读课文和14个自然段。

  2. 查字典,了解单词“vine, mo, green onion, eye, delicate,眼睑,eye,腹泻”的意思。

  3.浏览阅读技巧并给这三个问题编号。

  教师教学准备:多媒体演示课件。

  教学环境设计与布置:四人小组合作交流。

  四、教学过程

  一、对比语篇的有趣介绍

  1. 激发兴趣:

  通过学习课文“翠鸟”,我们知道了明亮的羽毛和敏捷的翠鸟。今天,老师带给你一只鸟朋友!

  看!它有一个红色的嘴巴,红色的脚,灰蓝色的头发,在它的背上有一个珍珠般的圆形的白点。听!(听)它像笛子一样又细又亮。——它是一只珍珠鸟。(黑板:珍珠鸟)一起读题目。

  2. 明确课程类型:

  在主题号的右上角有一个星号,表示它正在浏览文本。今天我们将根据阅读提示来学习课文。

  3.对比文本:

  激发阅读期望:笑翠鸟写的是笑翠鸟的形状和生活习惯,珍珠鸟写的是什么?

  2. 第一遍阅读课文的整体感觉

  1. 移除障碍:

  学生们被要求大声朗读课文。他们被要求读正确的发音和句子。

  学生自由阅读,教师参观。

  2. 感知全文:

  驾驶火车,自然分段阅读课文。随意纠正错误的发音。

  3.作为一个整体:

  这篇课文主要用你自己的话写什么?

  学生能说出课文大意。

  3.通过对文本的细读来进行审美

  1. 重点如下:

  快速阅读课文,找出我与珍珠鸟互动中最神奇的部分。——剪到第十三段。

  读名字时,注意第十三段的自然,并说为什么这段最令人惊讶?

  2. 感知场景:

  展示课文中所展示的图片(课文插图)。让学生认真地进入图画,并告诉我们他们的感觉,,鸟的感觉和作者的感觉。(随机黑板:幸福、温暖等)

  3.挖掘文本:

  在短短的七行诗里,有多少惊喜和幸福!还有谁的心情藏在字里行间?你找到了吗?把第十三段再读一遍。

  反馈:在这个自然段落的字里行间,也有一种对一只大鸟的信心和信任。

  齐声朗读第十三段。

  4. 回到重点:

  阅读最后一段(随机黑板:trust),随机理解trust。

  通过阅读课文来理解原因和意义

  1. 看图片并提问:

  然而,有些人说这是一只可怕的鸟。有一天看到这些胆小的鸟,我非常相信。你有什么问题吗?

  回到“阅读技巧”的第二个问题,“我是如何逐渐获得珍珠鸟的信任的?”

  2. 规范要求:

  很明显的问题是:“我”是如何逐渐得到珍珠鸟家族两代人的信任的?

  (大屏幕上随机出现两个问题:(1)“我”如何逐渐获得大鸟的信任?“我”是如何逐渐获得宝宝的信任的?以及建议的学习方法:速写单词和句子,变换角色,阅读,写作笔记等。

  规范要求:

  (1)四人一组选择相同的问题;

  (2)组员自主学习;

  (3)四人小组讨论交流。

  3.合作学习:

  教师参观指导,相机拨号指导。

  4. 交流经验:

  (常规要求:大声说话是对自己的展示,认真倾听是对他人的尊重。)

  优先级分配:

  问题1:我是怎么得到鸟的信任的?

  静脉:

  “我”为窗前悬挂的兰花下的大鸟搭建了一个丛林般的家。从他们那里传来了一声如笛子般美妙而明亮的叫声和一张鲜红的嘴巴。

  “我”不去打开藤蔓看它们,它们就会慢慢地敢伸出小脑袋看“我”。

  “我”给了他们空间和尊重,他们有了孩子就放心了。

  鸟儿从笼子里飞了出来。他们一开始很担心,总是愤怒地大喊大叫。

  后来,当我看到“我”没有伤害到宝宝时,我没有打电话给c

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